人文读后感

人文读后感《中国大历史》——黄仁宇上传日期：2017-10-1313:00:40|首先，师生共建“民―主”的教学氛围。“要创设民―主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心理话。我经常在课堂上范读，有时侯难免会读错一些字，学生会毫无顾忌的指出来，我也欣然接受。教然后知困，学而后知不足，与学生民―主平等，真诚以待，平等对话，彼此有了收获。《1Q84》_村上春树《人文素养》读后感苏霍林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”让我们通过饱含爱心、耐心和细心的情感去打动学生的心弦，使校园不只是成为学习知识的场所，更是学生精神的家园。

想来想去，继续写点这半年看的书吧，算是"半年读过的书籍之三”了。《人文读本》中有一篇关于阳阳的故事。阳阳从老师那儿感受到的是热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨……他乐于向老师倾诉生活或学习上的喜与忧，乐于向老师表达他心中的不满。乐于与老师共同努力，争取成功……融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，阳阳遇上一个好老师。教学实践也表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位老师所教的课程。“亲其师而信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的情感，迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作的事半功倍。《教师人文素养新修炼》读后感我国著名教育家陶行知先生有一句名句是“学高为师，身正为范”。

教师自身素养高低，对于孩子的素养起着关键作用。人文素养处在教师整体素养的核心位置，决定着教师职业的意义和价值。因此，人们对教师的人文素养要求甚高，所谓“己不正焉能正人”，教师的学识多少...《教师十大素养之人文素养》读后感教育的目的不仅限于传授知识，更有育人，这也是学校教育的核心。在任何时候，教师的发展都是学校和学生发展的基础，教师应该努力成为道德楷模和学术精英，而教师的人文素养决定着其教育质量。没有人文素养的教师，不可能具有真正的科学精神，也就不会有很高的审美修养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生身心的和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。

人文读后感读了《教师十大素养之人文素养》后，我体会到：信息技术教师在组织课堂教学的过程中，不仅注重信息技术知识的掌握和技能的培养，给学生提供大量的动手操作的机会，给予技术上的指导；我们更注重对信息环境下讲究诚信、尊重别人的劳动成果、尊重信息文明等方面的教育和引导。1、转变教育观念，关注人文关怀。信息技术教育决不是单一的工具教学，因为工具的使用是由人来决定的，只有“人”以及人的“思想”才是行为动力的真正“驱动器”。我们信息技术教师注重了教学中的技术教育与人文教育的并举，担负起培养学生“人文素养”的重任。例如教师在教了自编教材《QQ》后，充分运用“QQ”这一聊天工具，走进学生的心灵和学生进行心与心的的交流。一次偶然的机会我进入了一个名为“E幻想”的QQ群中碰到了一个名为“海豚”的聊友，在QQ里见过几次，经过一段时间的交往后，他突然发问：“你认识我们班的吴某某吗？

人文读后感人文读后感”“可是他在电脑课上并不大突出的。”“他虽然在电脑课上话不多，但行为举止很棒的……”“老师，我就是吴某某呀，真高兴你还记得我。”这时在电脑的屏幕上出现了一个俏皮的笑脸，这是一种被尊重、被关注、被肯定的笑脸。2、合作与创造相结合，内化人文素养不断有资料显示：“人长时间面对现代媒体会严重增加他的孤独感、忧郁感，降低人际交往的能力。”因此在信息技术教育中可以引导学生利用信息技术收集、处理信息，开展交流与相互合作，创作有人文内涵的作品，使学生在创作中提高人文素养。例如，在六年级信息技术的综合练习课教学中，就利用2008年中国奥运会举办的事例，让学生通过收集有关奥运会中中国运动员勇夺金牌的资料或北京奥运会的准备情况，以宣传小报、幻灯演示、网站介绍等形式进行展示研究成果。

学生在制作过程中始终洋溢着一种“无比自豪”感，因为我们“赢了”，为我们祖国的强大而自豪。这样的制作的过程对他们无疑是一次很好的人文教育，并让学生充分体验到信息技术所蕴含的人文内涵，也使其在“不知不觉”中积累了一定的人文素养。3、引导与疏通相结合，渗透人文教育信息技术是把“双刃剑”，它对学生的影响是双向的，不能全盘否定，也不可因噎废食物。在实际的教学中教师在教学中既要学生学到知识，又不能让学生陷入泥潭，不让学生成为“电子鸦片”的受害者。我们多次在课题组活动时进行了讨论，悟到生学生对于沉迷互联网是他们正处在身心发展阶段，自控能力差，思想易受情绪因素影响，所以对于互联网感到好奇。面对这个情况，我们信息技术教师首先不断地进行网络知识的学习，了解网络、提高自身网络使用修养，做学生的表率，其次在备课时多下工夫，精心为学生选择提供具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站，使学生能够安全地在互联网里冲浪，领略到网络世界的美景，鼓励学生们通过网络学习知识，扩大知识面，适应未来对人才的要求，并充分利用互联网的优势提高青少年的人文素养。

如在教授《信息的安全》一课时，当教师在讲述病毒等内容时，充分利用2007年上半年我们深受其害的“熊猫烧香”病毒，通过学生上网查找有关此病毒的资料，学生进行讨论。在教学中不仅要让学生掌握病毒的本质，而且要让学生认识到编制病毒程序行为是一种不道德的、甚至是犯罪的行为，并列举一些病毒的实例，让学生进行分析、讨论，权衡利弊。使学生在脑中形成科学技术应用的道德准则和法律准则，树立正确的人生观和价值观。成功点赞+1爱问共享资料拥有大量关于人文素养读后感.doc的实用类文档资料，所有文档由知名合作机构以及专业作者提供，线上总资料超过两个亿，保证满足您的需求。内容摘要：图像作为最基本的信息传播方式，远比语言文字传播方式更能适应资讯时代的生活节奏。

因此，视觉文化是人类教育和经验的重要组成部分，普及视觉文化，提高读解和感受图形能力，提高人文素质中的视觉素养，是现代美术教育的...摘要：人文素养是教师职业道德的重要精髓，其范畴内涵深刻、外延丰富，是教师实现自我超越的基石。本文拟从督导的视角解析青年教师的人文素养现状及探索培养途径。关键词：青年教师；人文素养；现状；培养人文素养是指一个人自身所拥有的教养、学养以及折射出的人性的综合素养。主要包括有形的人文知识和无形的人...人文素养读后感《人文素养》读后感“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。所谓“素养”一般来说就是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合“人文素养”是人的整体素养之中的重要组成部分具有人文素养的最典型标志是具有人文精神使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。

作为一个传其道、解其惑的“精神导师”他本身必须具备美好的情趣广泛的爱好。琴棋书画赋诗吟词等不说是无所不精但起码要成为自己的所能。要使自己在广泛的兴趣爱好中陶冶情操。并且只有教师具有广泛的兴趣爱好他才会注意培养和保护学生的兴趣爱好。教育的根本目的是为了提高人的素质促使人形成正确的人生观和价值观进而提高人的生存质量。作为从事教育工作的教师自己首先要有正确的价值观。要有爱岗敬业、无私奉献的精神要将自己所拥有的知识和创新精神无私的传授给学生并且注意培养学生的创新精神要有在自己平凡的工作岗位上实现自己的人生价值的崇高信念才不愧于“师”的真正含义。教师一旦选择了这个职业可能就是几十年甚至是一辈子的工作。在这几十年之中有多少科技的进步知识的更新。

人文读后感只有通过不断地学习用全新的知识和全新的理念来教育富有时代精神的学生你的教育才适应时代的发展的要求千万不要井底之蛙、夜郎自大、故步自封。作为教师要学会学习和读书在博览群书中思考、积累丰富自己的知识和思想拓宽文化的视野提高思想的高度加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典与人类的思想家、教育家对话学习他们的研究成果提高文化素养尤其要提高人文素养并在此基础上培养科学精神这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础也是教师成长的必备条件。个人素质就成为了能否胜其重任的关键因素而在这其中“人文素养”又是其关键之关键。我在平时的教学中非常深刻的感受到教师的人格魅力和榜样示范作用对学生养成良好学习习惯及道德标准的巨大影响力。

下面我就谈谈看了此书后我对教师人文素养的一些理解和感受。因为教师不仅是传道授业解惑的业师更是身教、心教育人的智者。他是一个榜样一座灯塔一面旗帜一个活生生的人文载体。正如汉代杨雄所言:"师者人之模范也"而教学则是"教上所施下所效也"。荀子则说:以善先者为之教。"教师具有了较深厚较广阔丰富的人文素养不仅会提升学术视界而且也具有把知识融会贯通的能力至于方法、技巧、技术、媒体的应用与组合便触类旁通巧思妙用。教学就会是“天远已无山可隔潮来空见海横流”的境界也会是《庄子》所说的"大人之教若形之于影声之于响"的效果更是"活水潺流随处萧东风花柳逐时新"的流畅与创新。作为教育应当促进每个人的全面发展即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等等。

以便长大了由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情„„教育的目的在于促进人的全面发展发展的目的在于使人日趋完善使他的人格丰富多彩表达方式复杂多样使他作为一个人作为一个家庭和社会的成员作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的思想家来承担各种不同的责任。我作为一名光荣的人民教师更应该严格要求自己多读好书时时处处严格要求自己努力提高自己的人文素养树立远大的职业理想热爱教育热爱学生成为学生健康成长的指导者和引路者做一个好教师。作为一名教师不能满足于已掌握的知识而应主动地进行知识的更新和“充电”自觉拓宽知识领域了解所教学科的发展动态和学科之间的相互联系将最新的、最实用的知识传授给学生的同时也要提高自身修养。

人文素质主要包括两部分一是人文知识二是人文精神。有了人文知识不一定有人文精神人文精神虽然构建在人文知识之上也隐含在包括科学知识和科学精神的实践活动当中。人文素质涉及的是人自身如何处理与自然、社会、他人的关系以及人自身的理性、情感、意志等社会属性方面的问题。它通过观念意识、品德情操、心理性格的价值取向和文化修养的外显而展示个人。教师是人生中的一面镜子如果要让孩子做什么自己首先要能够做到。所以我必须具备人格。这样我在和孩子在一起的时候才能够做孩子们的镜子让他们能有个明确的道德方向能够有辨明是非的能力成为一个正直的人。这就需要教师有较高的人文素质这与其特定职业功能有着本质联系。教师在传授专业知识的同时还需要完成培养人的任务。

教师作为祖国人才的塑造者具备一定的人文素质是必要的对于教师来说提高人文素质是自身教师职业生涯的一个尤为重要条件确保自己在的教学道路上走得更加坚定平稳。让我们站在教育改革的最前沿呼唤着人文精神的回归为培养高素质的人才完成教育的使命吧～体小:陈志凤年月